教育工学の定義

ソリューションの異なる教育理論で の実践の結果は、教育と学習に状況や合併症、問題の広い概念 をされます. 学習の種類にないメディアまたは機器使用中が、centrndose に、技術ではなく、技術上のの学習コンテンツを強調する文脈を分析し、の教育者のと方法論の問題を解決するために、使用される媒体の設計を可能にする学生は、個人として開発戦略 学生を促進 経由に使用されるプログラムの哲学に反映されています.

学生の学習に焦点を当てることで、そのように、公正かつ各教師の役割を決定するユニバーサルフルアクセスを確保するために最も簡単な手段とより多くの利用可能なを選択することで、特定のグループにアカウントへの認知の多様性をとります編成の向きとの良好なファシリテーターであり、日々の現実に基づいて、教師と生徒の両方に参加してシステムのすべての要素をカバーします. ミッションは、プロセスに教育と学習を強化し、より良い教育の質のために達する 進歩と技術開発 を維持することです. それは、スコープ内のマスタコンテンツと目的を支配し、教えるための建設的な方法で学習理論を強化教訓的なプロセスを評価にコンテキストの社会から動作するため

教師や教師は重要な役割を持っています所望の結果を達成し、進歩的な態度を取得するために適切かつ可能にする技術を選択することで、グループの特性に基づいて 学生の知識. そのアプリケーションは、多様かつ資格のニーズと追求する目的に基づいている新しい時代の若者、特に最も効果的な教育の質を作ります.

La教育技術は、このような視聴覚 など、様々なアプローチやトレンドを通じ、プログラム、技術指導は自分の教えのように不可解され、50年代の十年、何世紀を過ぎ で生まれました. 名前で信じられるものにもかかわらず、それは のlimitndoseそれに機械の運転の技術的部分を指すものではありません。剛性の プログラミングの概念における研究のカリキュラムで 教育をencamacinされ、閉じられ、コンクリート.

.